IV. Quelques projets pédagogiques en cours

Des expériences innovantes sont en cours dans plusieurs pays. En Australie, le projet "Enseigner aux enseignants" s’inscrit dans la formation des enseignants et vise à doter ceux-ci de compétences nécessaires pour enseigner l’histoire des populations aborigènes habitant le territoire australien. Ce projet est le fruit de consultations nationales menées en collaboration avec les organisations autochtones, les universités, les associations professionnelles et les autorités gouvernementales chargées de l’éducation. À ce jour, au moins neuf universités ont ainsi introduit l’étude des populations aborigènes dans les programmes de formation des enseignants. En Autriche, le projet "Manuel d’histoire : diversité à l’unisson et contrastes" a été initié par l’Institut d’histoire contemporaine de l’Université de Vienne. Il vise à développer et à diffuser du matériel didactique sur les changements politiques et sociaux qu’ont connus la République tchèque, l’Autriche et la Hongrie. D’autres initiatives ont également vu le jour dans les écoles secondaires en vue de sensibiliser les élèves à l’histoire contemporaine de l’Autriche, en traitant des thèmes de la migration, des réfugiés, de l’extrême droite et des victimes du régime nazi. Aux États-Unis, le projet "Faire face à l’histoire et à nous-mêmes (5)" est un programme interdisciplinaire dont l’origine remonte à 1976. Il prend comme point de départ l’histoire de l’Holocauste et d’autres cas de génocides pour étudier les causes et les effets du racisme, de l’antisémitisme, des préjugés et de l’intolérance. Il vise au développement d’une conscience morale et civique et la préservation de la démocratie. Aujourd’hui, ce programme est mis à la disposition de 600 000 élèves à travers le pays et est utilisé en Europe depuis 1992.

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