El derecho a la educación : una refexión desde el paradigma crítico
y la educación en derechos humanos Abraham Magendzo

Résumé de l'article

Il convient d’aborder la question du droit à l’éducation sous l’angle d’un paradigme critique permettant de prendre la mesure des problématiques sociales et de la place de l’individu en tant que sujet de droit. D’un point du vue politique et éthique, on demande à l’éducation de traiter des enjeux relatifs à la pauvreté, aux conditions sociales inéquitables, à la violence, à l’impunité, à la corruption, à l’intolérance et à la violence. Dans le présent article, nous tenterons de définir précisément ce qui signifie être un sujet de droit et de montrer quel type de pédagogie favorise l’exercice des droits du point de vue de l’enseignement et des contenus curriculaires. Dans le même esprit, nous présentons l’enseignant comme une personne soucieuse de favoriser chez l’élève le développement de l’esprit critique et la capacité de contribuer au changement. Dans ce sens, le droit à l’éducation est intimement associé à une volonté d’émancipation du sujet.

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