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Centre international de formation à l'enseignement des droits de l'homme et de la paix

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Vues d'Afrique N°3

Éduquer aux droits de l'homme : des repères pour l'action (2004)

Introduction à la problématique du droit à l'éducation par Chrysogone Zougmoré

Pour l’essentiel, des théoriciens avisés confèrent au droit à l’éducation une double dimension :

- une « dimension sociale », qui exige de l’État une action positive et oblige celui-ci à développer et maintenir un système d’institutions éducatives (dont principalement l’école), pour assurer l’éducation à chacun. Sous cet angle, le droit à l’éducation s’inscrit dans le corpus des droits dits de la seconde génération (les droits économiques, sociaux et culturels) ;

- la deuxième dimension est celle qui intègre et prend en compte, en principe, la liberté reconnue à des personnes physiques ou morales d’établir leurs propres institutions éducatives ou, à tout le moins, de choisir entre une éducation organisée par l’État et une éducation privée. Le droit à l’éducation revêt ainsi une « dimension-liberté », qui permet également de l’inscrire dans le corpus des droits dit de la première génération (les droits civils et politiques).

À l’échelle du continent africain et des différents États qui le composent, le droit à l’éducation appelle et met en jeu, pour l’essentiel, la question de l’affirmation de la souveraineté de nos États, face aux enjeux et défis du développement.

Dessin extrait de « Dessine-moi un droit de l'homme »
Les éditions de l'EIP, 1984, p.7

 

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