II. ENCADREMENT PEDAGOGIQUE

Durant toute la semaine, 7 animateurs de l’équipe pédagogique internationale du CIFEDHOP, ont présenté des communications sur les thèmes à l’étude, assuré l’encadrement des participants, animé les tables rondes et répondu aux demandes d’information complémentaires relatives aux contenus et aux approches pédagogiques durant les travaux.

Le travail de cette équipe a été remarquable tant du point de vue du contenu que de la diversité des approches et des méthodes pédagogiques qui ont été présentées.

Aux travaux de l’équipe pédagogique, se sont ajoutées les interventions de 8 intervenants marocains portant sur des sujets relatifs aux thèmes de la Session.

III. PARTICIPANTS

Ont participé à la Session :

47 enseignants et décideurs de pays arabes en provenance des 9 pays suivants :
Algérie, Egypte, Jordanie, Liban, Maroc, Mauritanie, Palestine, Syrie, Tunisie.

IV. CRITERES DE SELECTION DES BOURSIERS

Conformément à l’accord entre le CIFEDHOP et le Ministère des droits de l’homme, les critères de sélection des boursiers ont été:

a) leurs qualifications et compétences évaluées sur la base de leur dossier de candidature à la Session ;
b) leur implication dans un réseau d’ONG et leurs potentialités à promouvoir une éducation relative aux droits de l'homme dans leur pays;
c) la nécessité d'assurer aux femmes une égalité de chances vis-à-vis des hommes ;
d) l’intérêt de Ministères de l’éducation à former leurs décideurs dans ce domaine.

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V. SOUTIENS FINANCIERS ET AUTRES

Ont contribué aux frais de préparation, d'organisation, d'administration, de secrétariat et de documentation de la session:

• Le Département fédéral des affaires étrangères, Berne.
• Le Ministère des droits de l’homme du Maroc.
• Le Centre de documentation, d’information et de formation en droits de l’homme, Rabat.
• Le bureau du Haut Commissariat aux droits de l’homme, Genève.
• La section nationale de l’EIP au Maroc.
• L’EIP et le CIFEDHOP.

Les frais de voyage, de nourriture, d’indemnités des participants et des intervenants ont été pris en charge par le Département fédéral des affaires étrangères. Le Ministère des droits de l’homme et le Centre de documentation, d’information et de formation en droits de l’homme ont pris en charge les frais de transport de l’aéroport au Centre Moulay Rachid de Rabat, les frais d’interprétation français-arabe, le secrétariat ainsi que certains frais de matériel durant la session.

VI. EVALUATION

6.1. Assiduité des participants

La participation et l'assiduité des participants à l’ensemble de la Session ont été irréprochables. Ils ont manifesté un intérêt soutenu et ont pu pleinement profiter de la possibilité d'échanger des expériences et des vues avec tous les autres participants. Le travail de l’équipe pédagogique a été très apprécié et a contribué à la réussite de la Session. Tous les participants ont donc reçu un "Certificat de participation".

6.2. Satisfaction des participants

Selon l'évaluation pédagogique effectuée le samedi matin sur l’ensemble de la Session, les participants ont été très satisfaits de la formation pédagogique et juridique qu’ils ont acquise durant la Session. Il est à souligner que leur niveau de connaissance des instruments internationaux et régionaux en matière de droits de l’homme était faible. Les principaux apports mentionnés dans les questionnaires d’évaluation sont les suivants :

Apports juridiques

• Acquisition de connaissances juridiques dans le domaine des droits de l’homme (termes et concepts).
• Appropriation des instruments juridiques internationaux et régionaux.
• Compréhension des notions de droits et obligations.
• Connaissance des institutions internationales et des mécanismes de protection.
• Complémentarité entre la formation juridique et la formation pédagogique.

Apports pédagogiques

• Acquisition de nouvelles méthodologies d’apprentissage, de nouvelle techniques d’animation.
• Découverte de stratégies, de techniques et de méthodes actives axées sur la participation et l’implication de tous.
• Acquisition de stratégies et de techniques favorisant la communication entre les participants.
• Familiarisation avec des outils pédagogiques diversifiés : bandes dessinées, jeux, études de cas, etc).
• Transférabilité des méthodes acquises aux différents types d’enseignement.

Autres

• Importance de se connecter à un réseau ;
• Echanges avec les participants, les animateurs et les intervenants ;
• Richesse de la documentation et des documents de cours.

6.3. Projets de suivi

Des propositions concrètes de suivi ont été émises par les participants, notamment, l’organisation d’autres sessions de formation aux plans régional, national et local ainsi que la production de matériel pédagogique adaptée au contexte arabe.

VII. SUIVI

7.1. Publication

Comme pour les Sessions régionales africaines , le CIFEDHOP souhaite publier les actes de la session, en français et en arabe, et les diffuser auprès des Ministères de l’éducation, des Instituts pédagogiques, des ONG et des participants. En effet, peu de documents juridiques et pédagogiques existent en langue arabe. Cette première publication constituerait un pas important dans le développement de l’éducation aux droits de l’homme dans les pays arabes.

VIII. CONCLUSIONS

Les conclusions qui peuvent être tirées de cette session concernent le pays hôte, les participants et le CIFEDHOP.

1) S'agissant du pays hôte, il semble bien, au vu d'un certain nombre d'éléments, qu'il a décidé à s'engager dans la mise en application d'une éducation aux droits de l'homme. Les éléments en question sont : la présence du Premier Ministre et de deux Ministres lors de l'ouverture de la session, la teneur du discours du Premier Ministre, le nombre relativement élevé de responsables marocains de l'éducation qui ont suivi la session et la couverture médiatique dont elle a fait l'objet (presse écrite, radio et télévision présentes à toutes les séances de la session).

2) S'agissant des participants, l'évaluation de la session à laquelle ils ont procédé montre de manière indubitable que, pour beaucoup d'entre eux, ce fut une découverte : découverte de nouveaux concepts, de nouvelles méthodes et de nouvelles perspectives dans leur travail avec leurs élèves et au sein de leurs ONG.

3) Pour le CIFEDHOP, les conclusions sont également positives. Il a acquis la certitude de l'utilité et de la pertinence de sa démarche. Il est également conforté dans l'idée que son ouverture vers le monde arabe était opportune.

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IX. PERSPECTIVES

En raison du contexte international de manière générale et du contexte arabe en particulier, des perspectives intéressantes semblent se dessiner en matière d'éducation aux droits de l'homme et à la paix.

Du côté des participants, un certain nombre de projets ont vu le jour durant la session même. Précisons qu'ils émanent autant des ONG que des décideurs. C'est le cas, par exemple :

• d'une demande de collaboration émanant du Directeur algérien de l'enseignement secondaire dans le domaine de l'élaboration des programmes. L'Algérie est, en effet, en train de mettre en place une réforme de l'enseignement ;
  
• d'une demande d'aide du Directeur des Curricula de Palestine pour l'élaboration de programmes d'éducation civique ;
  
• d'une demande de collaboration émanant du Centre arabe pour l’éducation au droit international humanitaire et aux droits humains, ONG arabe récemment créée, pour l'organisation d'une session de formation au Liban ;
  
• de l’EIP-Maroc qui a été confortée dans sa position par rapport aux autorités marocaines et qui envisage le développement de sessions nationales de formateurs dans le domaine de la pédagogie ;
  
• de l'Association jordanienne des droits de l'homme qui souhaite traduire les documents du CIFEDHOP en arabe pour les utiliser dans le cadre des formations qu'elle organise.

Pour le CIFEDHOP

Il s'agit d'abord de mener à son terme cette session par la publication des actes en français et en arabe. La teneur des communications qui y ont été faites et des documents qui y ont été distribués laisse augurer d'une publication de qualité.

Ensuite, il s'agit d'assurer un suivi sur le terrain aux projets déjà existant et aux initiatives qui vont se développer.

Le CIFEDHOP envisage, enfin, de collaborer avec d’autres ONG et, éventuellement avec d’autres décideurs, de pays qui n'étaient pas représentés à la session.

A l'issue du programme triennal (2000-2001-2002), une session d'évaluation aura lieu dans un autre pays du monde arabe.

X. REMERCIEMENTS

Nous remercions les intervenants et les animateurs de l'équipe pédagogique pour leur collaboration, pour la qualité de leurs contributions et pour la somme de travail qu'ils ont bien voulu consacrer à la préparation de leurs exposés.

Nous remercions le Chef du gouvernement marocain, les Ministres des droits de l'homme et de l'éducation, le Directeur du Centre de documentation, d'information et de formation en droits de l'homme ainsi que ses collaborateurs pour l'intérêt et l'aide apportée à la préparation et à la tenue de la session, ainsi que le Département fédéral des affaires étrangères.