OBJECTIFS DES 4e et 5e SESSIONS
Ces formations sont prioritairement destinées aux enseignants/éducateurs/chercheurs et ONG actives dans l’éducation aux droits de l’homme.
Les acteurs de l’éducation et de la société civile doivent développer une stratégie de participation, depuis l’échelle nationale jusqu’aux débats du Conseil, puis, de retour, au niveau national.
Nous commencerons par établir les méthodes de discussion et d’établissement des priorités pour cet examen, qui sont propres aux acteurs de l’éducation et de la société civile. Nous examinerons ensuite les informations à transmettre, leur forme et leur cible.
Les échanges et les comparaisons entre expériences sur le terrain et auprès des institutions seront précieux. Même si les situations nationales, voire intra-nationales, varient beaucoup, des orientations, des conseils et des retours d’expériences sont précieux pour améliorer les préparations à l’EPU, tant du côté des milieux éducatifs que des sociétés civiles.
Le rôle spécifique des milieux éducatifs sera mis en évidence. Il viendra s’ajouter à celui des organisations de défense et de promotion des droits de l’homme en élargissant la base de la participation au rapport national et en facilitant la compréhension et le suivi du message que les Etats membre du Conseil transmettront au terme de leur examen.
Le suivi de l’EPU sur le terrain ne sera surtout pas négligé, car il est la partie la plus longue et la plus déterminante de ce processus.
Enfin, des éléments d’analyse, de formation et des recommandations seront élaborés pour orienter et appuyer les actions qui seront menées dans les pays.
SUIVI DES SESSIONS INTERNATIONALES DE FORMATION DU CIFEDHOP
Ces formations sont le résultat issu de 3 réunions internationales d’experts qui ont eu pour but d’analyser les conséquences de la création du Conseil des droits de l’homme pour l’éducation aux droits de l’homme et ses développements.
Dès sa création par la Résolution 60/251 de l’Assemblée générale de l’ONU, à New York, le 15 mars 2005, le Conseil des droits de l’homme s’est vu demander de donner une place importante à l’éducation aux droits de l’homme. Le § 5 de la Résolution 60/251, qui dresse la liste des tâches et d’objectifs du Conseil, précise dès son point a) que le Conseil doit «promouvoir l’éducation et la formation dans le domaine des droits de l’homme». L’éducation aux droits de l’homme est donc placée en tête des tâches du Conseil et non plus en simple position d’accompagnement comme du temps de la Commission. Ceci élargit ses perspectives et lui ajoute une dimension politique et diplomatique.
La première réunion d’experts, organisée à Genève en décembre 2006, en collaboration avec le Bureau international de l’éducation (BIE), avait dressé un état des lieux des expériences et des acquis en éducation aux droits de l’homme et analysé certains risques d’instrumentalisation.
La deuxième réunion, tenue à Genève en juin 2007, s’est penchée sur les fondements juridiques de l’éducation aux droits de l’homme.
La troisième réunion, organisée à Genève en décembre 2007, a examiné les contributions que les acteurs de l’éducation et de la formation, en tant que membres de la société civile et défenseurs des droits de l’homme, pouvaient apporter au Conseil, dans la perspective du projet de Déclaration sur l’éducation et la formation aux droits de l’homme et dans celle des première sessions du nouvel examen périodique universel (EPU).
Les première, deuxième et troisième sessions internationales sur l’EPU pour les acteurs de l’éducation et de la société civile ont été organisées, à Genève, en septembre 2008, en mai et en décembre 2009.